矿产资源管理翻转课堂优势

矿产资源管理翻转课堂优势

矿产资源管理的翻转课堂坚持以学生为主体、以自学为主导，克服了传统课堂的一些弊端。

（一）拓宽资源获取途径

矿产资源管理的翻转课堂建立在网络信息技术的基础上，使学生获得了更为广泛的学习空间。学生获取知识的途径从课本中拓宽到整个网络资源中。除了任课老师上传的授课视频与PPT，学生还可以根据自己的学习需要搜索一些名师授课视频及资料，充分满足学生的学习需要，不在学习资源方面使学生受到限制。

（二）提升学生学习积极性和主动性

矿产资源管理的翻转课堂中，突破的授课形式，使学生不在仅仅成为被动的接受者和聆听者，而是充分参与到课堂的教学中来。自主预习和课堂汇报的形式，使学生不再是单一的学习者，而是增加了知识的传播者的身份。这种身份的认知使学生的使命感和责任感增强，从而更加积极主动的去学习。野外实习的方式更是增加了学生亲近实践与自然的机会，增加了学生的学习兴趣，使学生更加主动的投入到学习中。

（三）提高学生学习能力

教师从传统的课堂中解放出来，鼓励学生自主学习，通过预习、讨论、展示、提问和实践等环节不断学习和巩固知识点。在这样的过程中，学生减少了对老师了依赖，一方面改变了被动接受灌输的学习方式，另一方面也使学生学会主动提问、主动思考、主动创造，学生的学习能力因此得以提高。

（四）提高课堂效率

矿产资源管理的翻转课堂，极大的提高了课堂的效率。课前预习环节使学生对本节课将要学习的内容达到基本的了解，因而课堂上就不必对基础知识进行赘述；小组讨论使得学生之间通过沟通交流，互相解决对方存在的疑问；课堂汇报使全班同学能够分享自己所学，对学生间不能解决或仍然存疑的部分可以向老师寻求帮助。课堂中的时间被充分的利用起来，解决一些有难度或者需要重点强调的问题，优化了教学的内容结构，使得课堂的效率大大提高，发挥了课堂应该起到的作用。

（五）增强师生间交流

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